"ЧЕМОДАНЧИК 112"

                    "Правила дорожного движения"

Актуальность:  современная статистика детского травматизма на дорогах требует поиска новых, более эффективных форм обучения дошкольников правилам безопасности. Существующие пособия часто статичны и быстро теряют интерес детей, тогда как ведущей деятельностью  в этом возрасте является игра, требующая вариативности и возможности активного действия.

Цель: разработка комплексного игрового пособия «Чемоданчик 112»,обеспечивающего формирование у детей осознанных навыков безопасного поведения на дороге, через систему вариативных, трансформируемых и полифункциональных игр.

Задачи: 

Дидактическая: закрепить знания детей о правилах дорожного движения.

Развивающая: развивать пространственное мышление и умение моделировать маршрут с помощью сборки дороги-пазла; развивать способность к декорированию информации.

Воспитательная: воспитывать культуру поведения на дороге и чувство ответственности при проигрывании ролей спасателей, водителей и пешеходов.

Интегративная: сформировать понимание неразрывной связи ПДД и работы службы 112

Объект исследования : процесс обучения детей старшего дошкольного возраста основам безопасного поведения на дороге в условиях ДОУ.

Предмет исследования: методика использования комплекса дидактических и настольных игр, как средства развития когнитивных способностей и формирования поведенческих норм у дошкольников.

Гипотеза: если в образовательный процесс внедрить комплексное пособие «Чемоданчик 112», состоящее из взаимодополняющих игровых модулей то:

повыситься игровая активность детей;

улучшится понимание детьми алгоритмов поведения в экстренных ситуациях

ускорится процесс запоминания дорожных знаков и правил.

В ходе работы с «Чемоданчиком 112» в старшей группе ДОУ были  получены следующие результаты:

Модуль «Дорога-пазл»: Дети освоили принципы безопасного проектирование улиц. 

Модуль «Собери знак» : Выявлена высокая эфективность данной игры для детей с визульным типом памяти. Игра способствовала развитию мелкой маторики. 

Модуль «Найди правильный светофор»: Игра помогла разрешить типичную ошибку дошкольников, и научились объяснять свой выбор.

Модуль «Сигналы регулировщика»: Наибольший интерес вызвал работу с жезлом. Игра «Зеркало» позволила снять психологическое напряжение и застенчивость. Дети усвоили, чо жест регулировщика главнее сигнала светофора.

Вывод: Комплексный подход обеспечил высокую игровую мотивацию без потери интереса, что подтверждает практическую ценность пособия.

Новизна исследования заключается не в изобретении новых правил дорожного движения, а в методике подачи материала: интегративность, конструкторский подход,символическое замещение