Проект«Весёлые язычки: фотодневник правильной речи»

Проект предполагает комплексную работу над развитием речи детей дошкольного возраста, направленную на улучшение произношения звуков, расширение словарного запаса и развитие коммуникативных навыков. Проводится с детьми подготовительной речевой группы (второй год обучения).

Цель проекта: развитие правильной артикуляции звуков у детей старшего дошкольного возраста посредством систематического выполнения артикуляционной гимнастики, формирование интереса к занятиям речью и создание увлекательного образовательного продукта — альбома фотографий с изображением забавных артикуляционных упражнений, выполненных самими детьми.
Задачи проекта:

1. Формирование четкого произношения звуков путем регулярного выполнения комплекса артикуляционных упражнений.

2. Развитие мелкой моторики, подвижности органов речи и координации движений губ, щёк и языка.

3. Повышение уровня осознанности у детей относительно положения и функций своего артикуляционного аппарата.

4. Стимулирование интереса и мотивации дошкольников к работе над звукопроизношением через игровые формы занятий.

5. Создание фотоколлекции ярких и запоминающихся образов детей, выполняющих артикуляционные упражнения, с целью закрепления результатов работы и демонстрации достижений родителям и педагогам.

6. Организация взаимодействия родителей с образовательным процессом, привлечение внимания взрослых к значимости регулярной домашней тренировки ребенка.

Этапы работы

I этап: Подготовительный

Цель: Определение целей и задач проекта, подготовка материалов и методик.

Участники:

Логопед:

Разработка плана занятий и упражнений.
Подбор материала для визуализации правильных артикуляционных позиций («фотодневника»).
Консультации с родителями и педагогами по вопросам коррекции звукопроизношения.

Родители и дети:

Участие в родительском собрании, знакомство с целями и задачами проекта.
Совместное обсуждение трудностей в развитии речи ребёнка.

Воспитатель:

Организация пространства группы для проведения занятий.
Информирование родителей о проекте и привлечении их активного участия.

II этап: Основной (коррекционный)

Цель: Формирование правильного звукопроизношения, развитие связной речи и коммуникативных навыков.

Участники:

Логопед:

Проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий с использованием специально подобранных игровых методов и наглядных пособий.
Регулярное ведение записей результатов наблюдений и изменений в дневник каждого ребёнка.
Предоставление родителям рекомендаций по выполнению домашних заданий.

Родители и дети:

Выполнение совместно разработанных логопедом заданий дома.
Фотографирование успехов ребёнка в освоении новых звуков и правильное произнесение слов (создание семейного фотодневника).
Посещение совместных мероприятий (например, тематических утренников, выступлений).

Воспитатель:

Создание благоприятной атмосферы для развития речи в группе.
Поддержка инициативы логопеда и родителей, вовлечение детей в игровые ситуации и использование артикуляционной гимнастики на занятиях.

III этап: Заключительный

Цель: Оценка эффективности проделанной работы, оформление итогового портфолио достижений детей.

Участники:

Логопед:

Итоговая диагностика уровня овладения звуковой стороной речи каждым ребёнком.
Анализ полученных результатов, рекомендации для дальнейшего сопровождения детей.

Родители и дети:

Презентация семейных фотодневников перед коллективом группы.
Обмен впечатлениями и достижениями друг друга.

Воспитатель:

Оформление стендов с результатами работы проекта, размещение детских работ и фотографий.
Организация праздничного мероприятия, посвящённого итогам проекта.

Рекомендации участникам

Логопед: Должен владеть современными методами диагностики нарушений речи, проводить систематический мониторинг динамики речевого развития, поддерживать мотивацию детей к занятиям и привлекать активное участие родителей.

Родители: Важно регулярно заниматься с ребенком дома, используя предложенные упражнения и задания, внимательно следить за прогрессом и отмечать успехи ребенка.

Воспитатели: Необходимо обеспечить условия для формирования комфортной среды, способствующей развитию речи, организовать пространство таким образом, чтобы ребенок мог свободно общаться и выражать себя.

Таким образом, проект позволил создать позитивную атмосферу для освоения детьми основ грамотной речи, повысил уровень взаимодействия педагогов, родителей и самих дошкольников, а также укрепил уверенность малышей в собственных силах и возможностях.