Подписано цифровой подписью: Заведующий МАДОУдетский сад № 197 О.Г. Маркова
DN: cn=Заведующий МАДОУ-детский сад № 197 О.Г. Маркова,
o, ou, email=mdou197@eduekb.ru, c=RU
Дата: 2023.09.11 13:13:23 +05'00'

Аннотация к рабочей программе в группе среднего возраста
Настоящая
рабочая
программа
разработана
с
учетом
основной
общеобразовательной программы дошкольного образования в группах общеразвивающей
направленности
воспитанников
Муниципального
автономного
дошкольного
общеобразовательного учреждения – детский сад № 197 для детей с 4-х до 5-ти лет.
Программа формируется как психолого-педагогической поддержки позитивной
социализации и индивидуализации, развития личности детей младшего дошкольного
возраста.
Срок реализации программы – 1 год.
Рабочая программа направлена на создание условий разностороннего развития
ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа,
исторических и национально-культурных традиций.
К традиционным российским духовно-нравственных ценностям относятся,
прежде всего, жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие
нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над
материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и
взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов
России.
Программа, в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в
Российской Федерации», направлена на формирование общей культуры, развитие
физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств,
формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья
детей дошкольного возраста.
Цели Программы достигаются через решение следующих задач (п.1.6. ФГОС ДО,
п.1.1.1 ФОП ДО):
1)
обеспечение единых для Российской Федерации содержания ДО и
планируемых результатов освоения образовательной программы ДО;
2)
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том
числе их эмоционального благополучия;
3)
приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым
ценностям российского народа – жизнь, достоинство, права и свободы человека,
патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и
преемственность поколений, единство народов России, создание
условий для
формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта
действий и поступков на основе осмысления ценностей;
4)
обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого
ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации,
языка, социального статуса, психофизических и других особенностей (в том числе
ограниченных возможностей здоровья), с учетом разнообразия образовательных
потребностей и индивидуальных возможностей;
5)
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их
возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей
и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой,
другими детьми, взрослыми и миром;
6)
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс
на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе
правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

7)
формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей
здорового образа жизни, обеспечение развития физических, личностных, нравственных
качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих
способностей ребенка, его инициативности, самостоятельности и ответственности,
формирование предпосылок учебной деятельности;
8)
формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным,
индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
9)
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования,
охраны и укрепления здоровья детей;
10) обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного
общего и начального общего образования;
11) достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого
и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального
общего образования.
Содержание рабочей программы рассчитано на детей от 4 до 5 лет.
Особая роль уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве.
Принципы к формированию и реализации рабочей программы:
1)
полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого,
раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
2)
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе
содержания своего образования, становится субъектом образования;
3)
содействие и сотрудничество детей и родителей (законных представителей),
совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в воспитании детей
младенческого, раннего и дошкольного возрастов, а также педагогических работников1
(далее вместе - взрослые);
4)
признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных
отношений;
5)
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
6)
сотрудничество ДОО с семьей;
7)
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества
и государства;
8)
формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребенка в различных видах деятельности;
9)
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий,
требований, методов возрасту и особенностям развития);
10) учет этнокультурной ситуации развития детей.
Основные подходы к формированию рабочей программы:
Программа:

сформирована на основе требований ФГОС ДО и ФОП ДО, предъявляемых
к структуре образовательной программы дошкольного образования;

определяет содержание и организацию образовательной деятельности на
уровне дошкольного образования;

обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных
видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных.
Психологических и физиологических особенностей;

сформирована как программа психолого-педагогической поддержки
позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного
1

Пункт 21 статьи 2 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(Собрание законодательств Российской Федерации, 2012, №53, ст.7598)

возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования
(базовый объем, содержание и планируемые результаты освоения Программы).
Планирование образовательного процесса строится с учетом следующих
принципов:
Принцип последовательности. В основе – отход от формального параллельного
планирования с большими временными затратами на написание планов к
последовательному планированию образовательной деятельности с детьми (неделявременной период планирования):

формулируются образовательные задачи (специфические) на этот период,
решение которых предполагается в ходе совместной деятельности, во время режимных
моментов, ситуациях повседневного общения с детьми;

подбираются оптимальные формы взаимодействия с детьми;

вводятся новые слова в активный словарный запас;

создается развивающая предметно-пространственная среда.
Принцип интеграции. В основе – установление системных связей между
образовательными задачами разных образовательных областей через их дополнение и
взаимное обогащение.
Комплексно-тематический принцип. В основе – выбор определенной темы в
соответствии с интересами и возможностями детей. Событийная организация
образовательной деятельности в условиях комплексно-тематического планирования
расширяет многочисленные возможности для детской практики, экспериментирования,
развития основных навыков, понятийного мышления.
Планирование и организация с детьми раннего возраста осуществляется на основе
модели ступенчатой интеграции по соответствующим темам.
Модель состоит из четырех структурных единиц:

увидеть (наблюдение за миром);

услышать (звуки окружения);

обыграть (телом, умом, лицом – пантомима, пластика);

создать (самостоятельная деятельность).
Основные участники реализации Программы: педагоги, обучающиеся, родители
(законные представители).
Социальными заказчиками реализации Программы как комплекс образовательных
услуг выступают, в первую очередь, родители (законные представители) обучающихся,
как гаранты реализации прав ребенка на уход, присмотр и оздоровление, воспитание и
обучение.
Особенности разработки Программы:

условия, созданные в ДОО для реализации целей и задач Программы;

социальный заказ родителей (законных представителей);

детский контингент;

кадровый состав педагогических работников;

культурно-образовательные особенности МАДОУ – детский сад №197;

климатические особенности;

взаимодействие с социумом.
Программа реализуется по пяти образовательным областям: «Социальнокоммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,
«Художественно-эстетическое
развитие»,
«Физическое
развитие».
Во
всех
образовательных областям сформулированы задачи, содержание образовательной
деятельности, предусмотренное для освоения в группе раннего возраста от двух лет до
трех лет, а также результаты, которые могут быть достигнуты детьми при
целенаправленной систематической работе с ними.
В рабочую программу включен раздел Программы воспитания. Программа

воспитания основана на воплощении национального воспитательного идеала, который
понимается как высшая цель образования, нравственное (идеальное) представление о
человеке.
Под воспитанием понимается деятельность, направленная на развитие личности,
создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства,
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде2.
Основу воспитания на всех уровнях, начиная с дошкольного, составляют
традиционные ценности российского общества. Традиционные ценности – это
нравственные ориентиры, формирующие мировоззрение граждан России, передаваемые
от поколения к поколению, лежащие в основе общероссийской гражданской
идентичности и единого культурного пространства страны, укрепляющие гражданское
единство, нашедшие свое уникальное, самобытное проявление в духовном, историческом
и культурном развитии многонационального народа России3.
Программа воспитания предусматривает приобщение детей к традиционным
ценностям российского общества – жизнь, достоинство, права и свободы человека,
патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу,
высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного
над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь
и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов
России4.
Вся система ценностей российского народа находит отражение в содержании
воспитательной работы ДОО, в соответствии с возрастными особенностями детей.
Развивающая предметно-пространственная среда (далее - РППС) представляет
собой единство специально организованного пространства как внешнего (территория),
так и внутреннего (групповые, специализированные, технологические, административные
и иные пространства), материалов, оборудования, электронных образовательных ресурсов
и средств обучения и воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их
здоровья, материалов для организации самостоятельной творческой деятельности детей.
РППС создает возможности для учета особенностей, возможностей и интересов детей,
коррекции недостатков их развития.
РППС организована как единое пространство, все компоненты которого
согласованы между собой по содержанию, масштабу, художественному решению.
При проектировании РППС учтены:
2

Пункт 2 статьи 2 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2020, № 31, ст. 5063)
3
Пункт 4 Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей, утверждённых Указом Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809
(Собрание законодательства Российской Федерации, 2022, № 46, ст. 7977).
4
Пункт 5 Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей, утверждённых Указом Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809
(Собрание законодательства Российской Федерации, 2022, № 46, ст. 7977).

этнопсихологические,
социокультурные,
культурно-исторические
и
природно- климатические условия;
возраст, опыт, уровень развития детей и особенностей их деятельности содержание воспитания и образования;
задачи образовательной программы для разных возрастных групп;
возможности и потребности участников образовательной деятельности
(детей и их семей, педагогов и других сотрудников, участников сетевого
взаимодействия и пр.).
РППС соответствует:

требованиям ФГОС ДО;

Программе;

материально-техническим и медико-социальным условиям пребывания
детей в ДОО;

возрастным особенностям детей;

воспитывающему характеру образования детей; требованиям безопасности и
надежности.
РППС обеспечивает:

целостность образовательного процесса и включает всё необходимое для
реализации содержания каждого из направлений развития и образования детей (согласно
ФГОС ДО.)

возможность реализации разных видов индивидуальной и коллективной
деятельности:
игровой,
коммуникативной,
познавательноисследовательской,
двигательной, продуктивной и пр. в соответствии с потребностями каждого возрастного
этапа детей, охраны и укрепления их здоровья, возможностями учета особенностей и
коррекции недостатков их развития.
Основными компонентами режима в МАДОУ является: сон, пребывание на
открытом воздухе (прогулка), образовательная деятельность, игровая деятельность и
отдых по собственному выбору (самостоятельная деятельность), прием пищи, личная
гигиена. Содержание и длительность каждого компонента, а также роль в определенные
возрастные периоды закономерно изменяются, приобретая новые характерные черты и
особенности.
Дети, соблюдающие режим дня, уравновешены и работоспособны, у них
постепенно вырабатываются определенные биоритмы, система условных рефлексов, что
помогает организму ребенка физиологически переключаться между теми или иными
видами деятельности, своевременно подготавливаться к каждому этапу: приему пищи,
прогулке, занятиям, отдыху. Нарушение режима отрицательно сказывается на нервной
системе детей: они становятся вялыми или, наоборот, возбужденными, начинают
капризничать, теряют аппетит, плохо засыпают и спят беспокойно.
Продолжительность дневной суммарной образовательной нагрузки для детей
дошкольного возраста, условия организации образовательного процесса должны
соответствовать требованиям, предусмотренным Санитарными правилами и нормами
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28 января 2021 г. №2, действующим до 1 марта 2027 г. (далее –
Гигиенические нормативы),
и Санитарными правилами СанПиН 2.4.3648-20г.
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,

отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденным Постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. №28
(далее – Санитарно-эпидемиологические требования).
Режим дня строится с учетом сезонных изменений. В теплый период года
увеличивается ежедневная длительность пребывания детей на свежем воздухе,
образовательная деятельность переносится на прогулку (при наличии условий). Согласно
пункту 185 Гигиенических нормативов при температуре воздуха ниже минус 15оС и
скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки для детей до 7 лет сокращается.
При осуществлении режимных моментов необходимо учитывать также индивидуальные
особенности ребенка (длительность сна, вкусовые предпочтения, характер, темп
деятельности и т.д.).
Режим питания зависит от длительности пребывания детей в МАДОУ и
регулируется СанПиН 2.3/2.4.3590-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организации общественного питания населения», утвержденным Постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 27 октября 2020
года №32 (далее – СанПиН по питанию).