Педагог - Лебедева Анжелика Юрьевна

Социально-эмоциональное развитие: ребёнок стремится познать себя и другого человека как представителя общества, начинает осознавать связи и зависимости в социальном поведении и взаимоотношениях людей. Дети начинают употреблять более точный словарь для обозначения моральных понятий — вежливый, честный, заботливый и другие.

Развитие личности: появляется произвольность, то есть способность самостоятельно регулировать своё поведение. Дети могут, не отвлекаясь на более интересные дела, доводить до конца малопривлекательную работу.

Расширение интеллектуального кругозора: интересы детей постепенно выходят за рамки ближайшего окружения детского сада и семьи. Они активно интересуются окружающим социальным и природным миром, необычными событиями и фактами.

Общение: общение детей становится менее ситуативным, они охотно рассказывают о том, что с ними произошло: где были, что видели и т. д.. Дети внимательно слушают друг друга, эмоционально сопереживают рассказам друзей.

Речевое развитие: для детей этого возраста становится нормой правильное произношение звуков. Ребёнок шестого года жизни свободно использует средства интонационной выразительности: может читать стихи грустно, весело или торжественно, способен регулировать громкость голоса и темп речи в зависимости от ситуации.

Физическое развитие: повышается общий уровень физической выносливости, но повышенная физическая активность, эмоциональная возбудимость и импульсивность детей этого возраста зачастую приводят к тому, что ребёнок быстро утомляется.

Мыслительное развитие: ведущее значение приобретает наглядно-образное мышление, которое позволяет ребёнку решать более сложные задачи с использованием обобщённых наглядных средств (схем, чертежей и пр.).